《幼儿园教学常规管理研究》课题研究工作汇报(工作汇报,课题研究,常规)

各位专家、各位领导、老师们：

大家好！

我园是一所具有五十年历史的老园，也是黄陂前川地区唯一一所公办园，在中小学的教学常规管理方面已经有一些研究成果，而在幼儿园我们的研究才刚刚开始。建立高效、科学的管理能够有效促进幼儿园保教质量的提高。我园根据区教科室“十一五”规划课题指南，通过认真的筛选，结合我们的工作实际，拟制了《幼儿园教学常规管理研究》课题，于xx年6月向教科室申请立项，并于同年11月获准，被确立为区级“十一五”规划课题。经过课题组成员两年多的艰苦探索，已基本上完成了预期的任务，取得了一定的成绩，现将课题研究的基本情况汇报如下：

一、统一思想，提高认识

课题申报之时，大家对课题研究，老师们心存疑虑，以前很少搞课题研究，觉得课题研究高不可攀，产生了畏难情绪。因此，我们根据课题研究的需要，搜集整理有关资料，选派课题组主要成员参加课题研究培训。通过学习大家明确了课题实验的意义和目的，理解了研究的原则、方法，掌握了研究步骤和基本程序。统一了思想，提高了认识，增强了信心，为课题全面实施提供了保障，保证了研究工作的顺利开展。

二、精心筹划，科学指导

课题立项后，我们立即搜集整理了研究理论资料，分发给大家学习，并拟制了详细的研究方案，确定了研究目标、内容、原则以及研究的方法和步骤。要求各成员联系工作实际，边实践、边研究。

三、不断学习，丰富积累

课题组成员坚持边学习、边研究，再学习、再研究循序渐进的原则。两年来，除了印发资料外，幼儿园还购买了大量书籍、资料。另外还购买了5台电脑，以便在网上获得更多的信息。

我们除了从书中吸取营养外，还先后派教师到湖北省第三保育院、武汉市实验幼儿园等名园现场观摩学习，吸取他们的课题研究经验，不断改进自己的工作。

四、定期调研，总结经验

由于课题组成员平时还承担带班任务。自xx年12月开题以来，每月保证开展活动一次。一般学期初集中一次汇报上学期研究情况，制定本学期研究计划。学期中组织课题组成员相互随堂听课，让日常教学与教科研有机结合，避免了教学实践与教科研“两张皮”的现象。从而对课题研究中存在的问题及时讨论，不断纠偏，少走弯路，形成共识，积累检验，不断提高。

五、稳步推进，成绩突出

我们的课题研究工作，一贯坚持理论联系实际的原则。通过理论学习开阔视野，明确方向，在实践中探索，在总结中提高，并形成一定的理论用来指导新的实践。两年来，课题组通过学习、交流、研究，课题研究取得了良好的效果。

1、教学方面

⑴构建了幼儿园教学常规管理的基本模式

研究中我们通过学习、观摩、研讨、对比和总结，逐步形成了符合幼儿园教学常规管理的基本模式，如开学初、学期中、学期末的管理模式，幼儿教养员的管理模式、幼儿园保育员的管理模式。逐步建立了常规检查体系、质量监控体系、工作考评体系。

⑵构建了幼儿园常规管理的评价体系

通过研究，并根据《幼儿园保教人员一日工作常规要求》，制定了幼儿园教师质量评价标准及具体操作方法，幼儿园教育活动、幼儿园游戏活动、幼儿园区域活动等活动的评价标准。定期检查、评比，了解研究过程中出现的问题，商量对策，逐步解决，促进保教工作的整体提升。

2、幼儿方面

促进了幼儿全面发展。通过研究，贯彻了《纲要》中“一日活动皆课程”的理念。幼儿在身心健康、知识技能、文明礼貌、卫生习惯、个性行为、思想品德方面也得到了很大的发展。

3、教师方面

⑴教师的教育观念得到了转变

通过研究，我们的教师改变了过去“重教轻保”、重“集体教学活动”轻“生活活动、自由活动”的观念，通过合理、公正、民主参与、多元化的评价，教师工作的自觉性、积极性提高了，通过常规检查、反馈、实践、研究，教师的教学水平和保教质量也有了大幅度的提升。

⑵教师的教科研能力得到了提升

从前，教师们对科研充满着神秘感，不敢触及。通过两年的研究，不仅我们研究教师消除了顾虑，他们身边的教师也深受启发，许多教师已自愿地加入到课题的研究中，扩大了教师的队伍，科研氛围日趋浓厚，教学水平不断提升，取得了可喜的成绩。近两年来，有60多人次的教师论文获得省、市、区各级各类奖，有20多人次的教学活动获得区一等奖。逐步实现了由经验型教师向科研型教师的转变。

我们的课题研究在困难中起步，在实践中发展。今天，课题研究取得一点成果，这与区教育局、教科室领导、专家的长期关心、指导是分不开的，为此，我代表课题组的老师向你们表示真挚的感谢。同时，我们也清醒地知道，我们的课题研究工作存在着很多不足，还处于摸索阶段，与各位专家、领导期望的还存在一定差距，我衷心地希望你们能给予批评、指正，我们将排除万难，继续前进，将科研工作深入而持久地开展下去，为幼教的发展做出新的更大的贡献。

第二篇：《幼儿园教学常规管理研究》课题研究报告

一、问题的提出

快速变化的世界使人们更加关注社会的未来，关注未来社会的主体——今天的孩子们。我们强烈地意识到社会赋予了幼儿教育更高的期望和更神圣的使命，创优质高效的幼儿教育是每一个幼教工作者的责任。一所幼儿园的发展离不开教育教学，教育教学的关键在于科学的教学管理，只有通过建立和实施科学的教学常规管理，才能使教学工作有序开展，保证教学效益的提高。

根据时代发展的要求和幼儿园教学常规管理中存在的问题，我园决定开展“幼儿园教学常规管理研究”。

二、省内外同类课题研究现状

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目前中小学关于教学管理创新研究、教学管理精细化研究、优化教学常规管理研究、有效性教学管理研究等较多，也有一些可供借鉴的经验，如：建立科学合理的教学管理制度，规范教学常规管理，抓好校本教研活动，重视教师素质提升，实行均衡教育教学，推行教学质量评估。还有推行“一个中心、两个基本点”的教学管理模式。“一个中心”即以常规管理为中心，抓住课堂主阵地，全力实施“有效教学”，让教师具有扎实的授课技能，让学生具备良好的学习习惯，通过各种举措提高课堂教学的有效性。“两个基本点”即班主任为单位的班级管理团队和教研组为单位的学科教师团队。推行教育教学管理重心下移，充分发挥名师、骨干教师和学科带头人的中坚力量，发挥教研组集体研究的潜在能量，通过专家引领、专著学习、学术组与备课组活动相结合，提高教师的整体水平。但是这些经验和成果适宜于中小学，而幼儿园以其不同的教学方式和课程理念，有其特殊性，因此，必须研究出适合幼儿园教学常规管理办法。

三、课题研究的理论依据

（一）课题界定

1. 教学常规：就是指 ……此处隐藏4122个字……中小学在教学常规管理方面研究了一系列成果，但幼儿园的保教工作同中小学有很大的差异，而且全区仅一所教育部门举办的一级幼儿园，因此，在研究中缺乏及时的、必要的专业引领，因此，在研究中的难度较大。

(2)课题研究中教师积极性不够

由于是管理方面的研究，很多教师觉得这是管理者的事情，有一种“事不关己，高高挂起”的思想，因此，教师研究的积极性不够，只是按照管理的布置的任务完成工作。

2、今后的设想

(1)不断完善研究成果

在研究中切实感到教学常规管理工作上层次、上水平的重大意义，教学常规管理的科学与高效，是我们准求的目标。在实际教学工作中，我们将努力推行研究出的成果并积极再探索，将成果不断推广并完善。

(2)经验推广

在研究中，针对教学常规管理工作，现有一定的成果，其中的经验和做法，将会促进其他姊妹园教学常规管理工作的开展，我们将与他们共享研究中取得的经验。

第四篇：沙湖幼儿园一日生活常规课题研究计划

幼儿园一日生活常规课题研究计划

一、课题名称：《幼儿园一日生活常规》

二、问题的提出：

一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量，如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也在组织各环节中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。

根据时代发展的要求和我园在常规方面存在的问题，我园决定开展“幼儿园一日生活常规”课题研究。

三、研究对象：全体幼儿

四、研究时间：2014年3月—7月

五、研究方法：1.调查法；2.行动研究法；3.经验总结

法。

六、研究目的：1、帮助幼儿适合幼儿园环境；2、帮

助幼儿学习在集体中生活；3、维持班级活动的秩序。

七、研究步骤

（一）准备阶段（2014年3月）

1、 研究幼儿园各班现阶段的常规现状;

2、 广泛查阅与本课题相关的信息，确定课题内容。

3、 根据幼儿的实际情况制定研究计划，明确人员分

工。

（二）研究阶段（2014年4月—5月）

1、 对照《纲要》，深入学习，查找问题，开展研究。

学习内容包括《幼儿园一日生活活动细则》、《广东省幼儿园教育指南》、《幼儿园教育指导纲要》等。

2、 通过座谈、调查、检查记录等形式，完成调查研

究报告。

3、 收集相关材料，阶段小结。

（三）总结阶段（6月—7月）

做好总结工作，整理资料，撰写研究总结。

第五篇：教学研究课题工作报告

《物理教学中培养高中生创新精神和实践能力的研究》

课题工作报告

各位领导、各位专家：

物理研究课题“培养高中生创新精神和实践能力的研究”于2014年8月被邯郸市教育科学规划办确定为教学研究项目正式立项，项目起止时间：2014年8月－2014年12月，期间由于“非典”原因，致使结题时间推迟到2(请勿抄袭WwW.)004年12月。现研究已完成，本课题组申请结题。

一、本课题研究过程

在本课题立项之后，我们开展了此项研究。课题组成员认真学习了本课题的支撑理论，研究课题的范围界定、确定实施课题的研究主体（2014届新高一1、3、5班）。于2014年3月对我校高二1、3、5班学生进行了问卷调查，发放问卷260份，回收221份，回收率85.0％，其 37

中有效问卷213份，有效率96.4％，抽样调查率36％（我校招收高一学生722名）。

在课题研究过程中采取以行动研究法为主，同时辅助个案研究法、经验总结法。改革课堂教学模式，改变长期以来重教轻学，重知轻能，重结果轻过程，重统一要求，轻独立见解，重理论轻实践的不良倾向，建立以学生发展为本，把培养学生创新思维、创新精神、动手能力放在重要的地位、形成“民主、平等、合作、和谐”的课堂气氛，使学生的主体性得到真正体现，并生动、活泼、主动地发展。布置课题作业，以课本已有的社会生活的相关问题，提出综合课题让学生以分组或独立地以论文、报告等形式从各个方面加以论证，并把富于新颖性、创造性的活动过程与研究结果在全校师生和学生家长中公开发表和展览，让学生体验学习和创新的愉悦感。开展综合学习活动，督促学生独立地以各种学习形式或指导方式把学科系统内的知识和相关的知识综合起来，强调各学科间知识的内在联系，并能综合应用各学科知识来解决实际问题，从而提高学生的创新能力和实践能力。广泛开展第二课堂，组织丰富多彩的创造性活动，开放学校的实验设备，为学生提供动手动脑的场所和器材，并通过学生间的相互交流提高，学生之间相互配合的能力，开展社会实践活动，通过参加社会实践活动，丰富学生的各方面知识，同时培养学生的观察能力，并适时地激发学生的灵感，挖掘进行创新的素材。

经过调查和研究，我们得到了第一手资料和数据，对高一其它班学

生进行了评价、对比和分析，找出了目前中学教学的优势及存在的不足，同时提出了有效实施课堂教学的策略。

二、本课题的新内容、新方法及意义

1．对中学生培养创新精神和实践能力的研究调查在我县尚属首次，通过调查和研究获取了第一手资料和数据，并发现了我地中学教学的优势及存在的不足，提出了应对的策略和发展方向，为未来我市教育规划、教育投入和教学改革提供了依据，使我市中学教学的发展更具方向性、科学性。

2．本研究采用了数学统计的方法，对不同类型的学生进行了分层评价，其分层评价指标及评价方法为本研究独创，为教育评价方法和评价标准的完善提供了依据和参考。

3．本研究所得结论，为下一步创新教学改革的研究、相关政策的出台提供了一定的思路，为教师继续教育的发展提供参考，也为物理新课程的有效实施提供参考和依据。

三、本研究需继续探索和研究的问题

本研究虽取得了阶段性成果，但仍有许多问题值得继续探索和研究：

1．本研究结果仍需验证，研究方法有待进一步完善。2．在现有资源和条件下，开展本课题研究的方法和措施需进一步研究和探讨。3．教学的改革思路、方法需做更深入的研究。经过本课题组全体成员的努力，

本课题的研究已于2014年12月全部完成，并将研究报告《培养高中生创新精神和实践能力的研究》呈交你处（市课题研究规划办），本研究报告1万7千余字，包含详实的资料、数据及分析研究内容，现申请结题。

此致

申请人：中学高级教师

敬礼李振2014年12月

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