坚持与时俱进(精选多篇)

第一篇：与时俱进

论与时俱进

【摘 要】当今社会既是科技人才的社会，不断向前迅速发展的社会也是知识创新的社会，日新月异的生活方式也在改变。理解与时俱进，认识在实践中不断创新才能在时代的潮流里逆流而上。弘扬与时俱进精神不仅是继承马克思主义的思想，建设中国特色社会主义道路的重要精神，也是每一个人所必须理解的人生真理。

【关键字】创新 实践 发展

一、“与进俱进”的基本含义。

含义：在《易经》和《楚辞》中都有一些相关记载。《易经》上说:“损益盈虚,与时偕行”。“损”就是“损失、得失”,“益”就是“收获”,“盈”就是“满”,“虚”就是亏,意思是说利益得失赢亏都是随着时间的推移、时代的发展而同时变化的。《楚辞》上讲:“圣人不凝滞于物,而能与时推移”。这句话的意思是说,贤人不停留对某一事物的固定理解,或者说是不跟在事物发展的后面去理解,而是能够随着时代的发展进行跟进的理解。从词义面上的理解,“与”就是跟随,“时”就是时代,“俱”就是全面,“进”就是前进,与时俱进就是正确识时,积极求进,也就是说随着时代发展而全面推进。用通俗的话来理解,与时俱进就是要根据变化了的实践不断地进行创新。

从深层意义上讲，“时”，是对客体的描述，指时间、地点、条件的变化。“进”是对主体的要求。“与时俱进”，就是我们党要在理论上随着实践的发展而发展，党的全部理论和工作要体现时代性，把握规律性，富于创造性。强调与时俱进，是对理论与实践关系认识的深化，是对马克思主义理论品质认识的深化，也是对党的思想路线认识的深化。马克思主义的思想路线经历一个发展的过程：马克思、恩格斯奠定了“物质第一性、意识第二性”的思想路线；列宁提出了“从物到感觉和思想”的思想路线；毛泽东把党的思想路线概括为“实事求是”；邓小平把解放思想和实事求是辩证地统一起来；江泽民把“与时俱进”融入解放思想、实事求是思想路线，作为“我们党坚持先进性和增强创造力的决定性因素”，将其

提到“决定着党和国家的前途命运”高度来认识，这是对马克思主义思想路线的新发展。

因此，“坚持解放思想、实事求是的思想路线，弘扬与时俱进的精神，是党在长期执政条件下保持先进性和创造力的决定性因素。我们能否始终做到这一点，决定着中国的发展前途和命运。”

二、“与时俱进”的在实践中的发展及体现

1、与时俱进，就是要求中国共产党人在思想上、理论上与时代同进步，站在时代的前列，不断推进理论创新；要求她所领导的国家事业也要紧跟时代发展的步伐；要求她既坚持马克思主义的立场、观点和方法，又要在实践发展中不断检验和丰富这一伟大学说，不断推向新的发展境界，而不是因循某些原理、结论、章句，教条主义地生搬硬套，削足适履。

2、“与时俱进”经历了历史的考验，是中国共产党在实践中总结出的精神。伴随着每一代人的生活。

江泽民在2014年建党80周年讲话中提出"马克思主义具有与时俱进的理论品质"。在2014年中央党校发表的"5.31"讲话中，他又进一步指出："坚持解放思想、实事求是的思想路线，弘扬与时俱进的精神，是党在长期执政条件下保持先进性和创造力的决定性因素。我们能否始终做到这一点，决定着中国的发展前途和命运"。

把握了这个精髓，就把握了马克思主义最本质的东西。以江泽民同志为主要代表的中国共产党人，在建设中国特色社会主义伟大实践中所创立的“三个代表”重要思想，是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展。它在新的历史条件下，把我们党对什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的问题在认识上提升到了一个新的高度，把我们党长期执政的历史经验和党执政兴国的重大使命结合了起来，是新形势下我们党治党治国的根本指导方针。因此，要坚持以实际问题为中心研究马克思主义的方法。只有以这种态度学习“三个代表”重要思想，才能学出新成效，得到新收获。

3、弘扬与时俱进的精神，就必须不断根据实践的要求进行创新。

与时俱进是通过创新来实现的。胡锦涛同志在“三个代表”重要思想理论研讨会上的重要讲话中指出：坚持以反映时代特征和实践要求的科学理论指导实践，

并根据实践的新鲜经验不断推进理论创新，是马克思主义政党坚持先进性、不断推进事业发展的根本保证。这就告诉我们，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导。通过理论创新推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新，不断在实践中探索前进，永不自满，永不懈怠，这是我们要长期坚持的治党治国之道。要推进理论创新，就要明确理论创新的目的和主旨是要通过理论创新来推动制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面的创新，最终是为了使我们的理论能够更好地指导和推动建设有中国特色社会主义的伟大实践。要推进理论创新，就要勇于和善于根据实践的要求进行创新，当前要着重抓住“三个解放出来”，即自觉地把思想认识从不合时宜的观点、做法、体制中解放出来，从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来。还要不断深化对“三大规律”的认识，即不断深化对共产党执政规律、对社会主义建设的规律、对人类社会历史发展的规律的认识。实现“三个解放出来”，把握“三大规律”，我们就能在推进社会主义现代化建设的同时，加强和改进党的建设，确保我们党与时俱进。

4、弘扬与时俱进的精神，就要以科学的态度对待马克思主义。

在对待马克思主义的态度问题上，江泽民同志始终强调要做到两个“坚定不移、不能含糊”：一是必须坚持马克思主义的立场、观点和方法，坚持马克思主义基本原理。这一点，要坚定不移，不能含糊。二是必须贯彻解放思想、实事求是的思想路线，坚持勇于追求真理和探索真理的革命精神。这一点，也要坚定不移，不能含糊。要正确处理坚持与发展的关系，做到在坚持中发展，在发展中坚持。既要坚持马克思主义基本原理，又要谱写新的理论篇章。马克思主义基本原理任何时候都要坚持，否则我们的事业就会因为没有正确的理论基础和思想灵魂而迷失方向，归于失败。马克思主义具有与时俱进的理论品质。如果不顾历史条件和现实情况的变化，拘泥于马克思主义经典作家在特定历史条件下，针对具体情况作出的某些个别论断和具体行动方针，我们就会因为思想脱离实际而不能顺利前进，甚至发生失误。

5、“与时俱进”精神不仅是中国社会主义不断进取不断进步的体现，也是每一个中国人应该具有的精神。

在中国历史的长河中，朝代的更替，社会进步都是在与时代的进步中才得以从在的。我们在学校学习，社会生活会遇到很多对自己不利的事，但是我们能够吸取教训，与时俱进的利用所学知识解决遇到的每一个问题。这就是根据时间，地点，事物的变化而不断进取，能够及时创新得出适合自己的解决方法。使问题更加简单方便。比如 ……此处隐藏11377个字……，营造出的格调温馨浪漫，具有生活化气息，不仅符合当事人的心境，也与节目的主题定位和风格相得益彰，增强可视性，吸引了不少年轻观众。

三、多元化叙事元素，强化传播效果

人们通常喜欢看曲折动人的故事，其开端、高潮、结局不断吸引着观众的眼球。《8090》节目时长达72分钟，要想感染和打动观众，节目设计必须涉及到如何讲故事，用什么方法讲故事。情景再现和现场讲述的表现形式，悬念设置、互动交流、矛盾冲突，使节目叙事严谨而又丰富饱满，强化了节目的传播效果。

1、跌宕的故事情节

设置悬念就像戏剧里的抖包袱，利用观众的心理接受规律，打破平铺直叙的单调感，营造紧张的气氛，引发观众对故事发展和人物命运的关注，并引导节目的叙述方向，牢牢抓住受众的注意力。

《8090》(请勿抄袭好范文 网：wWW.)注重剧情的铺陈，悬念的设置和揭晓贯穿于整个节目过程中：

节目预告片中提出疑问，展示委托人的情感问题或遭遇，吊起观众的胃口；讲述过程中又设置悬念，制造兴奋点，增强故事曲折性；随后一步步揭开谜底，吸引观众持续收看。此外，委托人寻找的对象出场时，以倒计时的形式制造悬念，让观众在5秒钟的时间内猜测相关人物是否到场，营造紧张而又期

待的氛围。

2、设置“情感观察团”，构建多重交流空间

嘉宾团在节目中被称为“8899观察团”，一般由男女8人按基本相近的比例组成。节目中展现出两性间对同一问题的看法。嘉宾的职业有律师、有学生、有主持人、有购物专家等等；嘉宾的年龄有70后、80后，还有年龄更长的“妈妈观察团”，他们从各自的职业、经历等来分析问题，呈现了多样化的观点。

节目中，嘉宾们常在受访者诉说事情的来龙去脉过程中，产生争辩。他们为受访者剖析情感中的是是非非，常会迸发出令人意想不到的观点和解决矛盾的途径，增强了节目的可看性。在遇到受访者内心纠结的状况下，心理咨询师陶思璇会以心理学的方法加以解释，并给出建议。

第五篇：与时俱进

论文标题：与时俱进——教师胜任的良方作者姓名：过

工作单位：尚庄中心小学艳 琴

与时俱进——教师胜任的良方

与时俱进的教育教学工作，要求教师必须具备与时俱进的能力。按照时代的发展要求，我认为在当今教师的“能力构成”中，最起码要具备以下三方面的能力。

一、 教书育人的能力

古人常叹“经师易得，人师能求”。古称“经师”，是指那些只教给学生知识的教师；古称“人师”，是指那些不仅教学生知识，更教学生如何做人、如何生活的教师。社会不只需要“经师”，更呼唤“人师”。一个教师如果只会或只能做“经师”而不愿或不会做 “人师”，决不是一个好教师。

教书育人，是教师的根本任务。要提高教书育人的能力，教师要重点注意好以下几点：一是要正确理解教书育人的内涵。从发展的角度来看，教书育人的内涵正在不断深化，也就是说，“教书”，不仅要教给学生各种书本知识，更要引导学生掌握好学习方法、培养好学习习惯、激发其学习兴趣，使他们人人都会学、都爱学、都能学好。“育人”，不是单纯“空对空”地给学生讲些政治术语或“大道理”，更要教给他们如何学会做人、学会做事、学会生存、学会生活等。二是要明确“教书”和“育人”的关系。从逻辑上来讲，“教书”和“育人”是两个交叉概念，由于交叉概念的外延是相容的，因此，不能把它们作为互相排斥的两个概念来进行使用。“教书”是“育人”的途经和手段，而“育人”是 “教书”的归

宿和目的。“教书”和“育人”是不能也不可能分开进行的。经常听到有一种“只教书不育人”的说法，实际上是不存在。三是要努力提高教书育人的水平。教书育人是教师的天职和属性，没有不育人的教师，但有育不好人的教师，这就要求教师在课堂内外都要强化教书育人的意识，充分正视和挖掘自身和学科、教材、知识中的各种育人因素，不断改进教书育人的途经和方法，让教书育人成为一门艺术，在帮助学生成才的同时，力使自己也成为一个可适应时代发展的“专家型”名师。

二、 教育科研的能力

如今已不是一个只要有知识或文凭就能当教师、靠经验和“汗水”就能当好教师的时代，而是一个要求教师尽快从“教书匠”转变成“教育家”的时代。要实现教师这种新的角色转换，就要求教师必须具备相应的教育科研能力。那种苦干有余、巧干不足，不懂教育的传统“教书匠”，必被专业化、职业化的教师时代所淘汰。

教育科研，与教师的未来和未来的教师关系非常密切。从某种意义上来说，教育科研能力，是一个教师所有能力中最具创新精神和后发优势的能力，是教师可持续发展的关键所在。要提高教师教育科研能力，一是要端正对教育科研重要性的认识，懂得国运兴衰在教育，教育兴衰在教师，教师兴衰在教研，从内心真正把教育科研工作看

成是自己份内的事，意识到自己不懂教育科研，就是一下不称职的教师，以增强职业危机感。二是教师要学会在研究状态下工作，养成在教学中研究、在研究中教学的习惯，善于把教室当成实验室，把学生当成实验对象，把校本教育教学中存在的各种问题作为自己的研究课题，坚持把教学中碰到的难点，作为教研工作中的重点，通过教学反思和个案研究等形式，开展一些实用性教学研究，以不断提高自身教育教学工作的科研含量。三是要本着在什么岗位说什么话，哪点感受最深写哪点的精神，通过多思考、多动笔，不断提高自身的整体素质与教学品位，使自己成为一个能适应新世纪要求的“科研型”名师。

三、 终身学习的能力

常听到这样一种说法：要给学生“一杯水”教师就要有“一桶水”。从与时俱进的观点来看，今天的教师不能只满足于“一桶水”，而应是“一条流动的河”。单是“一条流动的河”还不行，还要保持好这条河的“流量”、“流速”和“水质”。要做到这一点，唯一的办法，就是教师要“活到老，学到老”，也就是要做到终身学习。否则，教师随时都面临着落伍的危险。

终身学习，对一个教师来说，不仅是个时间概念，更是个质量概念。要提高教师的终身学习质量与终身学习能力，关键要重在自觉、贵在坚持、巧在结合抓好学习，其

主要办法有：一是要注意结合本职工作去学习。“干一行、爱一行、钻一行、专一行”，是许多有识之士的成功学习经验，对教师同样有很好的借鉴作用。徐特立老先生也曾说过这样一句话：“用的学的分离，是工作和学习双方的失败。”只有善于把工作和学习“合二为一”，才能处理好工学矛盾，才能使工作和学习都取得进步。二是要注意带着具体问题去学习。采取“缺什么

补什么”的原则，经常带着工作中碰到的各种具体问题，有针对性地去学习，对于平时工作比较繁忙的教师来说，是一个受益终身的学习和策略。三是要注意利用各种网络资源去学习。网络经济时代的到来，给教师的终身学习提供了更多更好的学习机会，教师要善于利用各种网络资源来不断学习和再学习，以不断刷新自己的知识结构，使自己成为一个能适应学习化社会需要的“学习型”名师。

教师具备了以上的能力，与时俱进，一定能让教育这叶扁舟划向顺利的彼岸。